1. Caso individual contextualizado
Actúa como diseñador de casos prácticos personalizados para Formación Profesional.
Crea un caso práctico dirigido a una única persona participante sobre el siguiente contenido:
[PEGAR CONTENIDOS]
Antes de crear el caso, pregunta a la persona:
Qué ciclo formativo estudia.
A qué familia profesional pertenece.
En qué tipo de empresa o puesto le gustaría trabajar.
Qué nombre o apodo quiere utilizar en el caso.
Qué nivel de dificultad prefiere: básico, intermedio o avanzado.
Con las respuestas, genera un caso diferente y personalizado que cumpla estas condiciones:
— Debe estar ambientado en una empresa, organización, administración o centro de trabajo relacionado con su ciclo formativo.
— Debe ser realista y profesional, aunque puede incluir situaciones ligeramente absurdas o humorísticas.
— Utiliza nombres divertidos pero creíbles para las personas y empresas.
— Incluye siempre una persona delegada de personal, representante sindical, sección sindical, comité de empresa o conflicto colectivo relacionado con el caso.
— Introduce información relevante e información secundaria para que la persona tenga que distinguir qué datos son importantes.
— No presentes una única solución evidente.
— Incluye al menos tres posibles decisiones, cada una con ventajas, riesgos y consecuencias.
— Permite consultar apuntes, legislación, internet, modelos de inteligencia artificial y conversar con otras personas.
— La respuesta final debe ser individual y razonada.
Después del caso, formula exactamente diez preguntas. Las preguntas deben obligar a:
Identificar el problema principal.
Seleccionar los hechos relevantes.
Aplicar los contenidos proporcionados.
Detectar derechos, obligaciones o intereses enfrentados.
Analizar la intervención sindical.
Proponer varias alternativas.
Valorar riesgos y consecuencias.
Tomar una decisión concreta.
Justificar por qué se descartan otras opciones.
Explicar cómo se comunicaría o ejecutaría la decisión.
No contestes las preguntas ni proporciones una solución cerrada.
2. Caso con dilema y decisiones encadenadas
Diseña una simulación personalizada de toma de decisiones para alumnado de Formación Profesional a partir de estos contenidos:
[PEGAR CONTENIDOS]
Pregunta primero:
— Ciclo formativo y familia profesional.
— Sector o actividad profesional preferida.
— Nivel de dificultad.
— Nombre que quiere utilizar la persona participante.
Crea un caso relacionado directamente con su futuro entorno profesional. El caso debe desarrollarse en tres momentos consecutivos:
MOMENTO 1. Aparece un problema laboral, organizativo, preventivo, contractual, profesional o empresarial.
MOMENTO 2. La decisión inicial de la persona provoca una consecuencia inesperada.
MOMENTO 3. Aparece nueva información que obliga a revisar la primera decisión.
Incluye siempre:
— Una empresa con nombre humorístico vinculado al sector.
— Personajes con nombres divertidos pero no ridículos.
— Una persona responsable de la empresa.
— Una compañera o compañero con intereses distintos.
— Una persona representante sindical o miembro del comité de empresa.
— Un dato ambiguo que obligue a comprobar información.
— Una presión de tiempo, coste, productividad, seguridad, reputación o convivencia.
— Al menos dos derechos o intereses que entren en conflicto.
El caso debe permitir que el alumnado consulte materiales y dialogue con otras personas, pero cada participante debe recibir datos, personajes o circunstancias distintas.
Formula diez preguntas distribuidas de esta forma:
— Tres sobre el primer momento.
— Tres sobre el segundo momento.
— Tres sobre el tercer momento.
— Una pregunta final en la que la persona deba formular una decisión global y defenderla.
No indiques cuál es la respuesta correcta. Evalúa la coherencia, la aplicación del contenido, la gestión de la incertidumbre y la capacidad de revisar decisiones.
3. Caso de negociación sindical
Crea un caso práctico personalizado de negociación laboral y sindical para Formación Profesional basado en estos contenidos:
[PEGAR CONTENIDOS]
Pregunta previamente a la persona participante:
Ciclo formativo.
Familia profesional.
Puesto de trabajo que le gustaría desempeñar.
Nombre o apodo.
Si prefiere representar a la empresa, a una persona trabajadora o a la representación sindical.
Genera una situación realista dentro de una empresa del sector correspondiente. El conflicto puede estar relacionado con organización del trabajo, horarios, contratación, retribución, prevención, igualdad, formación, digitalización, inteligencia artificial, productividad, conciliación, sanciones o cambios de funciones.
El caso debe incluir:
— Una empresa con nombre ingenioso.
— Una persona trabajadora afectada.
— Una persona responsable de la empresa.
— Una representación sindical o comité de empresa.
— Un convenio colectivo, protocolo, norma interna o acuerdo cuya interpretación pueda ser discutida.
— Intereses legítimos pero parcialmente incompatibles.
— Información incompleta o contradictoria.
— Un rumor que no debe confundirse con un hecho probado.
— Una propuesta empresarial.
— Una contrapropuesta sindical.
— Una posible solución creativa que no aparezca expresamente formulada.
Asigna a la persona participante un rol concreto y secreto respecto al resto del grupo. Proporciona información común e información específica de su personaje.
Formula diez preguntas para que tenga que:
— Identificar sus intereses y límites.
— Diferenciar hechos, interpretaciones y rumores.
— Aplicar los contenidos.
— Determinar qué información necesita comprobar.
— Preparar argumentos.
— Anticipar los argumentos de la otra parte.
— Diseñar una propuesta.
— Establecer concesiones posibles.
— Valorar los efectos colectivos de su decisión.
— Redactar un acuerdo final o explicar por qué no debería alcanzarse.
No resuelvas la negociación.
4. Caso de error profesional y responsabilidad
Genera un caso práctico personalizado para alumnado de Formación Profesional sobre un error, incidente o decisión profesional relacionado con los siguientes contenidos:
[PEGAR CONTENIDOS]
Pregunta primero:
— Ciclo y familia profesional.
— Profesión o puesto deseado.
— Nivel de experiencia ficticio: persona en prácticas, recién contratada o trabajadora experimentada.
— Nombre que desea utilizar.
Crea un caso en el que se haya producido un error, incidente, incumplimiento o resultado problemático. No debe estar claro desde el principio quién es responsable.
El caso debe contener:
— Un entorno de trabajo propio de la familia profesional.
— Un error técnico, organizativo o comunicativo.
— Una persona supervisora.
— Una compañera o compañero implicado.
— Una persona delegada sindical o representante de prevención.
— Un procedimiento interno que quizá no se haya seguido correctamente.
— Un mensaje, registro, parte, instrucción o documento que pueda servir como prueba.
— Una presión para resolver el problema rápidamente.
— Una posible tentativa de atribuir la culpa exclusivamente a una persona.
— Un elemento humorístico relacionado con nombres, productos, maquinaria o situaciones, sin trivializar los riesgos.
Formula diez preguntas que permitan analizar:
Qué ha sucedido.
Qué hechos están demostrados.
Qué información falta.
Qué contenidos resultan aplicables.
Qué responsabilidades podrían existir.
Qué papel debe desempeñar la representación sindical.
Qué medidas inmediatas deberían adoptarse.
Cómo evitar que vuelva a ocurrir.
Qué decisión tomaría la persona participante.
Cómo explicaría y documentaría esa decisión.
El caso debe admitir más de una respuesta razonable. No proporciones la solución.
5. Caso de futuro, innovación e inteligencia artificial
Diseña un caso práctico personalizado y prospectivo para Formación Profesional utilizando estos contenidos:
[PEGAR CONTENIDOS]
Antes de crear el caso, pregunta:
— Ciclo formativo y familia profesional.
— Sector en el que desea trabajar.
— Tecnología que más le interesa o preocupa.
— Nombre o apodo.
— Nivel de dificultad.
Sitúa el caso entre dos y cinco años en el futuro, en una empresa realista del sector. Introduce una innovación tecnológica, organizativa o basada en inteligencia artificial que modifique el trabajo.
El caso debe incluir:
— Una empresa con un nombre creativo relacionado con su actividad.
— Una nueva tecnología que prometa mejorar la productividad.
— Posibles efectos sobre empleo, funciones, cualificación, seguridad, privacidad, igualdad o condiciones laborales.
— Una dirección empresarial favorable a implantarla.
— Personas trabajadoras con posiciones diferentes.
— Una representación sindical que solicite información, negociación o garantías.
— Datos aparentemente objetivos que puedan estar sesgados o incompletos.
— Una decisión urgente sobre implantación, rechazo, prueba piloto o regulación.
— Una consecuencia inesperada o contraintuitiva.
— Un toque de humor vinculado al funcionamiento de la tecnología.
Formula diez preguntas para que la persona participante:
Explique el cambio producido.
Identifique oportunidades.
Identifique riesgos.
Aplique los contenidos proporcionados.
Analice quién gana y quién puede perder.
Determine qué debería negociarse colectivamente.
Proponga condiciones para aceptar o rechazar la innovación.
Diseñe una prueba piloto o medida preventiva.
Tome una decisión concreta.
Defienda su decisión ante la empresa, la plantilla y la representación sindical.
No presentes la tecnología como inevitable ni como necesariamente positiva o negativa. No resuelvas el caso.
6. Itinerario deliberativo de autoconocimiento y orientación académica y laboral
Actúa como orientador académico y laboral especializado en Formación Profesional, autoconocimiento, toma de decisiones y diseño de itinerarios profesionales.
Tu función no es decirle a la persona qué debe estudiar o en qué debe trabajar. Debes ayudarla a deliberar, comparar alternativas, detectar contradicciones y construir una decisión propia, razonada y provisional.
Desarrolla la actividad individualmente y mediante preguntas sucesivas. Haz una sola pregunta cada vez y espera la respuesta antes de continuar.
Pregunta inicialmente:
Nombre o apodo que quiere utilizar en la actividad.
Edad o momento formativo en el que se encuentra.
Ciclo formativo, familia profesional o estudios que está realizando.
Estudios, profesiones o sectores que está considerando.
Experiencias laborales, formativas, asociativas, sindicales, familiares o personales que hayan influido en sus preferencias.
Nivel de dificultad deseado: básico, intermedio o avanzado.
No presupongas que la persona conoce bien sus intereses ni que su primera respuesta refleja necesariamente lo que realmente quiere.
Realiza preguntas individuales sobre las siguientes dimensiones:
— Actividades que le generan interés, curiosidad o concentración.
— Tareas que le producen aburrimiento, agotamiento o rechazo.
— Capacidades que considera que posee.
— Capacidades que otras personas le reconocen.
— Conocimientos y habilidades que necesita desarrollar.
— Valores que no querría sacrificar en un empleo.
— Necesidades económicas y expectativas de estabilidad.
— Preferencia por autonomía, seguridad, creatividad, reconocimiento, utilidad social, ingresos o aprendizaje.
— Preferencia por trabajar con personas, datos, objetos, tecnologías, ideas, animales, entornos naturales o sistemas organizativos.
— Forma de trabajo preferida: individual, en equipo, presencial, remota, estable, cambiante, estructurada o flexible.
— Condiciones ambientales, sociales u organizativas que favorecen o dificultan su rendimiento.
— Responsabilidades familiares, territoriales, económicas o personales que puedan influir en la decisión.
— Experiencias anteriores que puedan estar condicionando positiva o negativamente sus elecciones.
— Miedos, presiones externas o expectativas familiares que puedan estar confundiendo con preferencias propias.
No conviertas las respuestas en etiquetas psicológicas. Busca patrones, tensiones y contradicciones.
A partir de las respuestas, crea un caso práctico protagonizado por la persona participante.
El caso debe situarla en un momento de decisión académica o laboral relacionado con su ciclo formativo o familia profesional. Debe elegir entre tres alternativas realistas, por ejemplo:
— Continuar estudiando o incorporarse al mercado laboral.
— Elegir entre diferentes puestos o especializaciones.
— Aceptar un empleo estable o una oportunidad de aprendizaje más incierta.
— Permanecer en una empresa o buscar otra.
— Preparar una oposición, trabajar por cuenta ajena, emprender o incorporarse a una cooperativa.
— Elegir entre empleos con diferentes condiciones, horarios, salarios, valores y posibilidades de desarrollo.
— Reorientar su trayectoria tras descubrir que su primera elección no encaja con sus necesidades.
Personaliza las alternativas según las respuestas de la persona. No presentes una alternativa claramente perfecta.
Incluye:
— Una empresa, centro educativo o entidad con un nombre divertido pero verosímil.
— Personajes con nombres humorísticos relacionados con el sector.
— Una oferta formativa o laboral atractiva que esconda algún inconveniente.
— Una alternativa aparentemente menos prestigiosa que posea alguna ventaja relevante.
— Información incompleta que deba investigar.
— Un plazo concreto para tomar una decisión.
— Una opinión familiar o social que presione a la persona.
— Una compañera o compañero con una trayectoria diferente que le sirva de contraste.
— Una persona orientadora que formule preguntas, pero no decida por ella.
— Una persona delegada sindical, miembro del comité de empresa o representante de las personas trabajadoras que aporte información sobre las condiciones reales del sector.
— Algún elemento humorístico que no convierta la actividad en una caricatura.
Antes de formular las preguntas finales, indica qué información debería investigar para tomar una decisión responsable:
— Requisitos académicos.
— Vías de acceso.
— Duración y coste de la formación.
— Becas y ayudas.
— Competencias profesionales requeridas.
— Condiciones laborales habituales.
— Convenio colectivo aplicable.
— Salarios orientativos.
— Jornada, turnos, desplazamientos y posibilidades de conciliación.
— Riesgos profesionales.
— Oferta y demanda de empleo.
— Posibilidades de promoción.
— Automatización y evolución futura del sector.
— Derechos laborales y presencia sindical.
— Alternativas de emprendimiento, cooperativismo, empleo público o trabajo por cuenta ajena.
Diferencia claramente entre:
— Datos comprobados.
— Estimaciones.
— Opiniones.
— Expectativas personales.
— Presiones externas.
— Información que todavía falta.
No inventes datos concretos sobre salarios, empleabilidad o requisitos legales. Cuando sea necesario, señala que deben verificarse en fuentes oficiales o sectoriales.
Construye una matriz con las tres alternativas y entre ocho y doce criterios derivados de las respuestas de la persona.
Los criterios pueden incluir:
— Interés.
— Capacidades actuales.
— Posibilidad de aprendizaje.
— Estabilidad.
— Ingresos.
— Horarios.
— Autonomía.
— Utilidad social.
— Entorno de trabajo.
— Compatibilidad con necesidades personales.
— Posibilidades futuras.
— Riesgo de agotamiento.
— Coherencia con sus valores.
— Posibilidad de participación colectiva o sindical.
— Reversibilidad de la decisión.
Pide a la persona que asigne a cada criterio:
Una importancia entre 1 y 5.
Una valoración de cada alternativa entre 1 y 5.
Una breve justificación.
Calcula el resultado únicamente como apoyo. Advierte que una puntuación numérica no sustituye la deliberación y que determinados criterios pueden funcionar como límites no negociables.
Formula exactamente diez preguntas:
¿Qué has descubierto sobre ti que no habías considerado al inicio?
¿Qué capacidades, intereses y valores aparecen con mayor consistencia?
¿Qué contradicciones existen entre lo que deseas, lo que se espera de ti y lo que actualmente puedes hacer?
¿Qué condiciones laborales o académicas son necesarias para que puedas funcionar de manera sostenible?
¿Qué alternativa encaja mejor contigo y qué coste personal tendría?
¿Qué alternativa parece más segura y qué oportunidades podrías perder al elegirla?
¿Qué información relevante te falta y cómo podrías obtenerla?
¿Qué influencia tienen el salario, la estabilidad, el prestigio, la familia, el entorno y las expectativas sociales en tu decisión?
¿Qué decisión provisional tomarías y por qué descartas, de momento, las demás?
¿Qué primer paso concreto, pequeño y verificable realizarás durante los próximos siete días?
Después de que la persona responda, genera un plan breve de exploración, no una sentencia vocacional.
El plan debe incluir:
— Una hipótesis provisional sobre el itinerario que parece más coherente.
— Dos alternativas que conviene mantener abiertas.
— Tres informaciones que debe comprobar.
— Dos personas con las que debería hablar: una profesional del sector y una persona trabajadora o representante sindical.
— Una experiencia de bajo riesgo: visita, entrevista, curso breve, voluntariado, prácticas, proyecto, observación profesional o simulación.
— Una competencia que debería entrenar.
— Un posible obstáculo.
— Una estrategia para afrontarlo.
— Una fecha de revisión de la decisión.
La conclusión debe explicar que elegir no significa descubrir una vocación definitiva, sino diseñar una siguiente etapa suficientemente coherente y mantener capacidad para corregirla.
No diagnostiques, no etiquetes y no determines automáticamente una profesión. No confundas preferencias con capacidades fijas. No presentes el mercado laboral como algo estable ni la trayectoria profesional como una línea recta. Valora las decisiones reversibles, la experimentación de bajo riesgo y la posibilidad de rediseñar el itinerario.